Aplicando a Experiência de Ensino ao Blogging Acadêmico e Científico
Muitos acadêmicos e cientistas que gostariam de entrar na onda dos blogs e compartilhar suas pesquisas com um público online mais amplo optam por não fazê-lo porque não sentem que possuem as habilidades necessárias para produzir artigos de blog bem-sucedidos. No entanto, o fato é que a maioria dos estudiosos realmente possui tanto as habilidades quanto a experiência necessárias para começar a blogar com confiança. Eles realizam pesquisas avançadas, então têm informações interessantes para compartilhar; são autores profissionais, portanto sabem como se comunicar efetivamente por escrito; e geralmente são instrutores, por isso são hábeis em transmitir material novo e complicado para pessoas ansiosas para aprender. Enquanto fazer pesquisas e publicar textos são frequentemente apontados como habilidades úteis para o blogging, o ensino raramente é associado à criação de artigos online, então uma pequena reflexão sobre as maneiras pelas quais a experiência instrucional pode ser aplicada ao blogging acadêmico pode ser útil.
• Relatar informações vitais em formato de história é um método comprovado na sala de aula. Muitos instrutores o utilizam frequentemente porque envolve e mantém o interesse dos alunos que possuem bases de conhecimento amplamente variadas e pode ser uma abordagem eficaz para ensinar muitos tipos diferentes de material. O mesmo vale para escrever para um público amplo online. Cada artigo de blog pode ser uma história em si, talvez focando em um método intrigante ou um resultado especialmente empolgante, e quando um pesquisador publica blogs regularmente, uma história mais longa sobre suas atividades e descobertas de pesquisa ao longo de um período prolongado é criada. Leitores que gostam de um artigo frequentemente retornam ao site para descobrir como a trama se desenvolverá no próximo.
• Explicar ideias mais do que defendê-las é uma postura normal para a sala de aula. Isso pode diferir marcadamente da escrita acadêmica e científica formal encontrada em livros e artigos acadêmicos, onde ideias, métodos e argumentos são frequentemente desenvolvidos alterando ou contradizendo o que foi apresentado anteriormente, e defender abordagens e conclusões inovadoras é, portanto, uma abordagem padrão. Certamente, uma postura mais defensiva pode ser adotada ao blogar, mas, na maior parte, explicar a pesquisa, seus procedimentos e seus resultados da forma mais clara possível é o objetivo principal.
• Acadêmicos que passaram muito tempo ensinando estão bem cientes do poder de exemplos específicos, ferramentas visuais repletas de informações e atividades práticas para comunicar material que pode ser potencialmente entediante ou simplesmente complexo demais para ser ensinado de maneiras mais gerais ou teóricas. Atividades práticas podem ser impossíveis online, mas focar nos pontos altos da pesquisa para compartilhar exemplos fascinantes e fornecer aos leitores fotos, desenhos, gráficos, tabelas, mapas e similares pode esclarecer muitos aspectos de um projeto de pesquisa e envolver o interesse daqueles que aprendem de forma mais eficiente por meios visuais.
• O programa ou esboço distribuído na primeira sessão de um curso frequentemente inclui uma lista de objetivos do curso, bem como um resumo do material que será abordado no curso. Como os leitores online tendem a esperar, geralmente nas primeiras frases, uma declaração clara do que um artigo de blog contém e por que vale a pena lê-lo, usar o modelo do programa do curso para informar seu público imediatamente sobre o conteúdo do seu artigo e o motivo (ou motivos) pelos quais ele é interessante e valioso pode ser uma estratégia útil.
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